对众多屠鸭的考生来说，听力最难的不是单词写不出，大意听不懂，而是对于文章中出现的一些关键词的读音不熟悉，从而导致的理解上的偏差。大量的考生在练习听力的时候都有这样的经历，一些句子或者词组怎么都无法听辨出其包含的单词，非等到翻开录音文本，才恍然大悟，捶胸顿足：录音怎么是这样读！！环球教育来告诉你!

学生存在这样的障碍，原因并不难理解。

第一，学生在学习过程中都是由单词着手，我们反复读到的都是这个单词的“字典”标准发音，一放入语句中，经过连读，弱读等加工，我们熟悉的单词发音发生了改变，有的甚至面目全非，根本无法让学生联想到正确的单词，在思考的过程中，导致做题效率低下。对于这一点，Cutting Edge 教材的视频单元，尤其是单数课的world culture 单元为我们提供了很好的解决之道。大量的真实人物采访和对话，让学生对国外人怎么“正常说话”有了理性的认识。大多数同学在读课文的时候都是不断在强化自己错误的语音语调，连读吞音，没有养成跟读模仿的习惯，导致很多同学在说话时吐词无比清楚，力求每个单词发音准确，当在老师要求学生加快语速时，他们的顾虑是说快了考官会听不懂，这我苦笑不得。很明显，同学们混淆了“说的快”就是“说不清”的概念。通过对视频文章中一些有明显连读，弱读的地方进行速记练习，让学生记下并反复听音改正，最后给出正确文本，在模仿跟读，能很大程度上改善学生对自己错误发音的认识，从而主动的模仿，养成好的发音习惯。当然，还需要提醒学生，课后利用光碟中的软件对难句进行大量的跟读模仿，慢慢纠正发音，从而从容听辨出听力中出现的一些较为常见的“怪异”读音。

第二，同学对考试的录音中的非标准英语发音心存怨念，对稀奇古怪的口音抱有抵触心态，从心理上就打了败仗。Cutting Edge教材为我们提供了解决这个拦路虎的好方法。书中大量的音频录音来自不同国家的人，例如Unit 3中，四个分别来自New Zealand, England, Argentina, Poland, 中间不乏一些有代表性的国际口音值得大家注意。例如发音很像leading 的reading, 用西班牙发音发的Argentina 等。再如Unit 7，recording 4出现的印度口音，可以帮学生熟悉印度口音中/t/,/d/不分，/g/ /k/不分，/p/ /b/不分的发音规律，通过课堂练习时教师引导，多次的听音和跟读，帮助学生熟悉各国口音，消除畏惧心理。

以上就是今天环球教育带给大家的分享,祝大家考试顺利!